校内研究

研究主題 

『自ら学び　互いに高め合う子供の育成』

 

1　研究仮説

• 　仮設①自ら学ぶ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授業では教師が「めあて」と「まとめ」を明確にして導入を工夫し、さらに自主学習を充実させ、児童が自ら学ぶことを習慣化することで、主体的に課題解決に向かう力をはぐくむことができるであろう。
• 　仮設➁互いに高め合う　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　発達段階に応じた話し合いの目指す姿をもとに指導し、話し合いの柱を焦点化することで、児童は互いの考えを伝え合い、複式学級であっても自分たちの力で理解を深めることができるであろう。
• 　仮設③互いに深め合う　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学習したことを適切に振り返り、自分で問題を作り解き合ったり、友達にわかりやすく教えたりすることを習慣化することで、知識や技能を活用する力を育むことができるであろう。

2　研究内容

• 　１．自ら学ぶ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「児童の学力向上に資するための教材分析の方法と授業展開の工夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　個に応じたチャレンジタイムと家庭学習（質と量）
• 　２．互いに高め合う　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　児童同士が話し合い、すべての児童の理解を導くための工夫
• 　３．互いに深め合う　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　個に応じた、チャレンジタイム及び家庭学習（質と量）の工夫

3　研究方法　

• 　算数科の授業で研究を行う。

• 　各学級、1学期に1回目、2学期に2回目の研究授業・授業研究会を行う。特別支援学級は、年1回研究授業・授業研究会を行う。