校内研究

令和８年度　研究テーマ

『学びに向かう力の育成』
　　～予習型学習と個に応じた学習の実践を通して～

研究構想

主題設定の理由

　これからの社会では、正解をそのまま覚える力だけではなく、自ら課題を見いだし、考え、判断し、主体的に行動する力が求められている。そのため学校教育においても、知識を受動的に受け取る学習から、子ども自身が学びに主体的に関わる学習への転換が必要である。こうした背景のもと、子ども一人一人が学習に主体的に取り組み、思考を深めるための有効な手立てとして、予習型学習に着目した。
　予習型学習は、学びを「教えられるもの」から「自ら考え、深めるもの」へと転換する学習方法である。あらかじめ学習内容に触れることで、授業は教師の説明を受ける場ではなく、自分の考えを確かめたり、疑問を解決したりする場となる。予習を通して、子どもは「分からないこと」や「もっと知りたいこと」を自覚し、その問いをもって授業に臨むようになるため、学習への主体性が高まる。また、一度触れた内容は理解や記憶の定着につながりやすく、授業での学びをより深めることができる。さらに、こうした経験の積み重ねは、「自分で学ぶことができる」という自己効力感を育み、生涯にわたって学び続けるための基盤となる。予習型学習は、限られた授業時間をより価値ある思考の時間へと高め、子どもが学びの主体となるために欠かせない取組である。
　本校の児童の実態を見ると、学習に苦手意識をもつ児童については、「学びに向かう力」を高めることが課題である。また、学習を得意とする児童についても、受け身ではなく主体的に学習に参加し、自ら考えを深める姿を育成していく必要がある。予習型学習を継続的に実践することで、授業への見通しをもち、どの児童も意欲的に授業へ参加できるようになると考える。さらに、その土台となる基礎学力については、個に応じた学習指導を充実させることで確実な定着を図りたい。
　そこで、本校では予習型学習の実践と個に応じた学習指導の充実を通して、児童一人一人の「学びに向かう力」を高めるとともに、自ら学ぶことへの自信を育むことを目指し、本研究主題を設定した。

「学びに向かう力」

　これからの社会においては、予測困難な課題に対して主体的に向き合い、自ら考え、判断し、行動する力が求められている。そのため学校教育においても、知識を受け取ることを中心とした学習から、子ども自身が課題意識をもち、主体的に学びに向かう学習への転換が必要である。

副主題について

　自ら考え、深めていく学習への転換を図るため、本研究では予習型学習を推進する。予習をした上で授業に臨むことは、授業を初めて学習内容を知る場から、自分の考えを確かめたり、疑問を解決したりする場へと転換することにつながる。子どもが「分からないこと」や「知りたいこと」を自覚し、その問いをもって学習に臨むことで、学習は受け身のものではなく主体的なものへと変わる。また、予習によって学習内容の見通しをもつことは、授業への参加意欲を高め、学びに向かう力の育成にもつながる。
　さらに、対話的で深い学びを実現するため、個に応じた学習を推進する。ここでいう個に応じた学習とは、単に習熟の程度に応じた指導の個性化を意味するものではなく、一人一人の興味・関心や学習の特性に応じた「学習の個性化」へと発展させるためのものである。共通の学習目標の達成を目指して多様な方法で課題解決を図る学習から、児童自らが学習課題や学習方法を選択し、多様な目標の実現に向けて主体的に学ぶ学習へとつなげていくことを目指す。
　これらの取組を通して、児童が学習の主体として自ら考え、仲間と対話しながら学びを深めることで、「学びに向かう力」の向上を図りたい。

ICTの活用について

　本研究における予習型学習及び個に応じた学習を推進するにあたり、ICTを積極的に活用する。ICTは、一人一人の学習状況や考えを可視化し、主体的・対話的で深い学びを支える有効な手段である。
　活用の場面は、主に「予習の段階」「学び合いの段階」「習熟の段階」である。予習の段階では、デジタル教材や学習支援ソフトを活用して学習内容に事前に触れ、自分の考えや疑問をもって授業に臨めるようにする。学び合いの段階では、互いの考えを共有・比較することで、多様な見方や考え方に触れながら学びを深める。さらに習熟の段階では、一人一人の理解度や学習進度に応じた課題に取り組むことで、基礎学力の定着と伸長を図る。
　また、教師は評価の場面においてもICTを活用し、児童の学習記録や成果物などの学習ログを蓄積・分析することで、一人一人の学習状況を的確に把握する。その結果を指導や支援の改善に生かし、個に応じた学びの充実につなげていく。
　このようなICTの活用を通して、児童一人一人の主体的な学びを支え、「学びに向かう力」の育成を目指す。

研究仮説

予習型学習と個に応じた学習を実践していくことで学びに向かう力が向上するだろう。

検証方法

１　平戸市学力調査における未回答率について、全校平均との比較及び経年比較を行い、その改善状況を検証する。また、児童アンケートの結果から、「学びに向かう力」や学習意欲に関する項目が前年度より向上したかを分析する。

２　国語科及び算数科の単元テスト等における「知識・技能」の平均正答率について、1学期・2学期・3学期の結果を比較し、基礎学力の定着状況の改善を検証する。